【畅美一实幼】“研”创美游戏，“寻”游戏精神 ——江群老师来月桂园指导户外创美游戏

游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。

——陶行知

《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中阐述了游戏对幼儿身心发展的重要性。“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”随着课程游戏化的不断深入，幼儿园环境不仅仅是起到装饰和美化的作用，更作为一种鲜活的课程和游戏的载体。为了丰富我园户外创美游戏活动的内容和形式，2022年12月7日，特邀江群老师来园指导户外创美游戏。

在各区域负责人的陪同下，江老师走进户外游戏的现场，对各个游戏区的场地、环境和材料进行了细致的观察和了解，并结合幼儿的游戏状态和游戏场地的实际情况，对如何打造自由、自主且与创意美术相结合的户外游戏场地进行了针对性指导。

在各个主题的户外创美空间中，孩子们自主选择，专注操作，体验着户外游戏带来的乐趣。江老师也被孩子们的游戏吸引，深入到孩子们之间，感受他们在游戏中的愉悦与创造。

自主游戏观摩后，江老师对各区域进行了反馈。教师们就游戏指导中出现的问题、对于材料投放的困惑及环境的营造等方面进行了思考与提问。江老师针对教师们提出的问题，就如何从材料中体现美术的内涵和创意，如何让幼儿表征自己游戏中的成就感，到游戏中教师的观察及适时的指导等方面一一进行了解答，教师们茅塞顿开，对于户外创美空间的进一步完善有了新的思考。

随后，江老师结合实例，深入浅出地带领教师们对“幼儿的游戏精神”及“自由、自主、愉悦、创造”四个方面进行了解读，江老师指出，自由即为幼儿可以自己选择自己想玩的，自主体现在孩子们能够在游戏中自己决策并且不受他人的干扰，而孩子们能玩自己喜欢的游戏并能将自己的想法说出来则是创造精神的体现，那何为愉悦？如何体现出愉悦高于快乐？重点在于幼儿在游戏中是否体验到成就感。

最后秦园长就今天的指导进行总结，秦园长指出后续阶段我园将结合本次指导对于户外创美空间进行调整，思考游戏精神在各个创美空间中的体现，让孩子成为游戏的主人。

我园幼儿户外创美游戏的内容还在不断的创新、优化，还有很多待发现的问题等着孩子和老师们在游戏活动中一一发掘，我们将在发现问题，解决问题的过程中不断成长，真正让孩子成为游戏的主人，在游戏中尽情操作、尽情探索、尽情创造、尽情体验。