【畅美一实幼】聚焦户外环境，探讨儿童立场——区一实幼尧顺分园园本教研

教育就是，

一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

用一个灵魂唤醒另一个灵魂。

首先，许艳主任提出基于外出参观学习的分享，老师们思考进行哪些相应的行动？

七位老师依次进行分享。杜信珍、迟玲玲、朱艳叶、王艳菲、顾爱萍、李依分别分享了户外沙水区、畅美创客、农家乐、妙趣大组合、小小建筑师、骑行区游戏的现状与改进。老师们分别从游戏材料、游戏环境、游戏调整、下一步改进讲述游戏场地的现状。

在户外活动中，孩子们总是能用生活中常见的游戏材料，给我们带来一些惊喜和感触。为了激发幼儿的探索欲望，根据各年龄段的特点，在游戏中给孩子们提供丰富的、生活性的游戏材料，鼓励幼儿自由探索多种玩法。

陈鹤琴先生说：“大自然、大社会，都是活教材”。户外自主游戏可以帮助幼儿提高游戏的计划性、目的性、有效性，引导幼儿学会选择、学会共处与分享，学会创造性地使用材料。每个孩子都有自主探索的权利，在自由自主的真游戏中，能用多种方式和材料互动，在游戏中获取经验、形成想法、表达见解、完善规则，一个个游戏故事在园内的各个角落悄然生长……

通过七个班的户外自主游戏的分享，老师们围绕“基于儿童视角的户外自主游戏场的设置与材料投放的思考”话题分组展开研讨。

第一组由花雨柔老师代表发言，可以将沙水区分成干湿两块，体验干沙、湿沙分离时的不同，丰富水池游戏，如无动力小水车、过滤游戏、水轮车等；树屋乐园可以利用周围的自然资源造纸、花草书签、制作香囊，了解药材的药性，根据药方制作。

第二组的贺若兰老师提出农家乐创设与过年主题相关的情境，增加孩子们的真实体验，如烤山芋、烤橘子等；在畅美创客中可以用作品搭建小景，结合自然资源堆雪人、玩光影游戏。

第三组的陈昕琪分享在妙趣大组合中可将攀爬区和小山坡进行串联游戏，小山坡可增加滑坡和翻滚材料，在山洞里进行寻宝；小小建筑师场地可根据季节提供适宜材料，如遮阳伞，材料可根据各班主题进行增添，增加运输工具；骑行区场地可贯穿全园，结合畅美创客开设汽车美容，游戏材料可以由幼儿自主制作。

许主任总结，通过前期对科学探究馆、杏林涂鸦的观摩，老师们有了初步的课程资源意识，其目的是具有正确的儿童观，对区域环境的创设、场地规划有一定的熟悉度。通过分享，老师在组织游戏时要有初步规划、游戏反思。同时，游戏场地的内容不是一成不变的，根据儿童兴趣与需要，结合季节资源、主题活动有所调整。

每一次分享，都是教育视野的开拓；每一次分享，都是互动交流的契机。在分享中我们不仅看到了老师们的儿童观、教育观，大家的课程观也在逐步改变。教育是漫长的学习过程，通过学习、教研、实践，教师不断提升专业认识，真正理解儿童特点，把握游戏分享价值，实现师幼共同成长。