浏览数量：4 作者:南京市栖霞区第一实验幼儿园尧辰园 发布时间： 2021-12-14 来源：本站
奔跑着，呼喊着!回响在耳边的欢呼声，操场上环绕着的欢笑声，体育不仅给孩子们带来了快乐，更带来了新的发现与思考。不知不觉中，体育节也进入了尾声，让我们一起回顾体育节，一起看一看小朋友们的精彩瞬间吧！
小班：轮胎
在“有趣的图形”这个主题下操场上出现了不少寻找圆形的小身影，操场地上的圈是圆形的！毛毛虫也是圆形的，可以爬进去。
在孩子们的一致同意下，我们开始玩转圈圈。幼儿园里有哪些圈圈可以玩呢，我们一起来找找看吧！
找到了这么多圈圈，我们可以怎么玩呢？“毛毛虫，我可以爬过去。”“大圆圈可以滚一滚。”“小圆圈可以跳。”“我玩过套圈，可以套到东西。
有的在爬毛毛虫，有的在滚圈，有的在跳圈，有的在滚轮胎。这个时候有小朋友说：“老师，好无聊啊。”
教师随想：
小班幼儿天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力容易被其他事物吸引。好像，圈的游戏的摆放没有设置情境，趣味不足，参与游戏人数较少，幼儿投入时间较短，另外材料的投放层次性不够……
“我发现可以用圈套着球跑，好好玩。”“用圈来抓小猪，球是小猪，圈是抓小猪的工具。我们可以一起开小车。嘟嘟嘟~出发出发！ ”“呀!红灯了！快停下。绿灯才可以走。”“来一起套圈！比比谁快！”“咦！轮胎我可以滚一滚，上山坡，下山坡。”小班的老师们和孩子一起进行了“圈”的情境创设，孩子们身临其境！在游戏中，孩子们的积极性和创造性都得到了有效提高，体会到了运动的乐趣。
中班：垫子奇想
垫子是孩子们最喜欢的，户外游戏器材之一。柔软安全的垫子，带给孩子们不一样的触感与快乐。有趣好玩的垫子还有什么特别的玩法？快来中班看一看，一起参与他们的奇思妙想吧！找呀找呀找垫子，找到一个大垫子！原来幼儿园有这么多的垫子！那我们可以怎么玩呢？不起眼的垫子都被孩子玩转了起来。
班里平时用于孩子们席地而坐用的方形小地垫，也无意间被孩子们玩出了花样。室内建构区旁，孩子们在空地上用地垫组合，在上面侧身翻滚并讨论着谁翻得快，谁的姿势最帅，谁没有滚到垫子外面。原来，垫子也这么有趣！在孩子们的眼中，垫子是墙壁、是山洞、是河流、是草地.....一起来看一看我们创编的玩法吧。
“把垫子铺起来，在上面翻滚，看谁滚的最快。”“把垫子叠加起来，从上面跳过去。”“搭成一个山洞，从里面爬过去。”“可以放在身体下面，上面拴根绳子拉着移动。”你攻我守的游戏太好玩了~对面的对手看过来，我的垫子一定能挡住你的进攻！
好朋友们一起手拉手，一起走过“垫子河”。风太大了，手一定不能松哦！难度慢慢增加，但我们不怕！合作最快乐～
我们还在幼儿园里发现了小蚂蚁，它们一起合作，把比他们大好多的食物搬回家，力气可真大呀！我们学一学小蚂蚁的样子，和好朋友一起把垫子高高举过头顶，“一，二，一，二”往前走！跨越高高的障碍物，穿过一格一格的竹梯，走过窄窄的独木桥……小蚂蚁们终于把大垫子运回家啦！
小兔子们想到外婆家去拿好吃的糖果，可是面前有一条窄窄的小河，小兔子会怎么过去呢？一蹦一跳、一蹦一跳，小兔子在河两边灵活地跳来跳去！再钻过山洞、走过独木桥，终于拿到糖果啦！小兔子们太棒了，还和回来的同伴击了个掌再出发呢！
简单的垫子，生成了多个学习的成长点。孩子们在玩中学、学中玩。正如陈鹤琴的“活”教育理论中的基本原则：“做中教，做中学，做中求进步。”
晨间锻炼时，无意听到一群男孩子在一起激烈地说着些什么……
涵涵：“我见过电视上的人打篮球的，他们是这样拍的！”涵涵做了一个左右拍球的动作。
林林：“他们还有从腿底下拍出去的动作呢！”说着他也做了一个胯下拍球的动作。
旁边的几位男孩也纷纷做起了自己了解的一些拍球动作。他们的行为吸引了好几位小朋友的围观，也拿着篮球开始了拍球。
自从那天之后，每天晨锻的时间，他们都会拿着球在一起交流、讨论，有时是篮球，有时是足球，对球非常感兴趣。
于是，我们的“玩球”之旅就开始啦！幼儿园里还有哪些球呢？小朋友们带着好奇心，“翻箱倒柜”开始收集。“我找到了乒乓球。”“我在柜子里发现了纸球。”“球框里有篮球和足球。”“快看这里，有跳跳球。”
《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”
在自由探索玩球的方法时，小朋友们说出了自己玩球的方法。篮球可以拍着玩，一拍，篮球就会弹起来。乒乓球好像不能拍，只能打。我的是羊角球，羊角球可以跳着玩，可以踢着玩吗？足球才能踢吧！纸球不能弹起来，我试过，但可以抛。
他们有的抛球、有的踢球、有的拍球，还有的一个人玩、两个人玩、三个人玩......
这时，有小朋友提出了疑问：一直拍球太无聊了吧！带着这个疑问，我们准备坐下来好好想一想，看看是不是球可以换个花样儿玩？在玩球的过程中，幼儿潜移默化地产生了问题：“一直拍球太无聊了？”幼儿不仅享受着球类游戏的乐趣，还进行了思考。教师没有直接给出答案，而是鼓励幼儿自己发现问题、寻找答案。
让幼儿成为活动的主体，教师成为活动的支持者、引导者和合作者。同时充分尊重幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试的良好学习品质。
“老师，我们在上足球课的时候，教练会用标志条、标志桶那些器材摆好了给我们玩，我也想试试。”
“那你需要什么材料呢？”
“我知道！我们可以把幼儿园的器械都拿出来！”
“那我们来挑选一下吧！把需要的材料记录一下！”
于是，我们的活动继续开始了，大家先把合适的、需要的、可以用来玩球的器械进行搜集，发现轮胎、拱门、标志条、标志桶、标志盘、垫子等器械是我们选择最多的。
还预想了游戏需要进行的人数！大家考虑地真是面面俱到，快来看看我们的“预想图纸”吧！我们也会大胆、自信地交流并介绍自己的想法，瞧一瞧！
准备好了各种各样的器材，我们要开始设计球类游戏啦！动起手来画一画，这么多游戏我们都去尝试一下，看看哪个更有趣呢？于是一场球的运动在操场拉开了序幕......
游戏过程中明显看到：有些游戏成了“冷门”，而有些游戏大家在排着长长的队伍等待。
为了让孩子们都感受到自己设计的游戏的价值性，我们开启了投票环节，最终选出八种游戏开启比赛热潮。最后，我们给玩球高手颁发了奖状。
球走进孩子们的心里，彼此进行情感的交融和共鸣。孩子们通过多种感官、多次探索，一次又一次的亲密接触。大胆地表达自己的观察、理解和假设。并且去尽情操作和行动，最终获取了关于球的新发现和新体验！
冬天虽冷，但处处都能看到孩子们的热情与发展，短短的一个月中，我们收获了良好的体魄。收获了团结的精神，更在思考的过程中不断发展自我，超越自我。闭幕不落幕，孩子们与运动的故事仍在继续，让我们一同期待下一次的体育节吧！
