【畅美一实幼】尧辰里，“域”见最“美”春天 ——游戏组、环境组开展春季主题环境创设联合教研活动

尧辰里，“域”见最“美”春天

——游戏组、环境组开展春季主题环境创设联合教研活动

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，同时要重视游戏的独特价值，满足幼儿多方面的发展需求。”为了更加关注幼儿学习与发展的整体性，尧辰园游戏组和环境组联合开展春季主题环境创设活动，教师们分别从班级环境和区域游戏两个角度走进班级寻找春天。

环境育人润无声

环境的创设，不仅是教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现。各班老师从春季主题出发，结合本班幼儿特点，抓住春天最具特色的元素，将这些元素细化到幼儿的一日活动当中。孩子们一幅幅漂亮的作品营造了春天的气氛，主题墙记录着主题开展的痕迹，留下了孩子们在主题开展过程中的精彩，以记录儿童的问题与探索为目的创设环境，让儿童的一百种语言“发声”，教室里处处春意盎然。

多彩区域润童年

 区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿重要的学习方式。本次区域游戏观摩侧重于益智区和语言区，各班级根据春季主题系列线索，结合幼儿年龄特点，制作区域游戏材料。班级的特色各有不同，布局合理，材料丰富新颖，具有很强的操作性和参与性。活动过程中，观摩教师关注幼儿活动状态，观察幼儿与材料、与同伴、与环境的互动，对主题与区域的结合进行再思考。

聆听思考齐并进

观摩结束后，老师们对主题背景下班级环境、区域游戏进行交流研讨，将观摩中发现的亮点进行分享，反思本班的不足之处，共同探讨主题背景与班级环境、区域游戏更好的相互融合。研讨后，葛红燕园长、王姗姗主任依次发表了自己的想法。

葛园：春季主题下环境的创设和区域材料的增添中可以看出老师们是非常用心的，从幼儿的已有经验出发，让幼儿成为环境的主人、游戏的主导者。但是我们在区域的创设中不能忽视自然角的教育价值，对于自然角的观察、记录要坚持下去。

王主任：看到了各个班级把主题延伸到环境创设、区域游戏，形式多样、内容丰富，各班风格不同而又春意盎然，值得肯定!在区域游戏中我们还要更加注意材料投放的多样性和层次性，各区域之间可以相互融合。

我们努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，和孩子一起体验、创造、成长。本次游戏组、环境组联合教研活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，也促进了班级之间的交流与学习，让教师共提专业之力！