【畅美一实幼】我是班级小主人 ——尧佳园大班年级组幼小衔接系列活动（四）

《幼儿园教育指导纲要》在社会领域目标中中指出，幼儿应“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”、“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感”。 幼儿园是孩子成长的第二个家，增强幼儿的班级主人翁意识，提高幼儿班级管理的参与度，让他们成为班级的主人，学会自主管理班级，是幼小衔接的重要内容之一。
  因此，我们开展以“我是班级小主人”为主题的幼小衔接系列活动，旨在培养幼儿独立自主的能力，引导幼儿学会自己分析问题、解决问题，树立自我管理与服务他人的意识。

畅谈：班级管理员

每个孩子都迫不及待地想要长大，他们憧憬着成人的世界，渴望成人的认可与支持。作为大班即将毕业的哥哥姐姐，“班级小主人”这个话题契合了他们的心理需求，引起了热烈的讨论。

朱老师：“怎样才能做班级的小主人呢？”

严芝涵：“我觉得就是要主动地为班级做一些力所能及的事情！”

唐梓炜：“就像管理员一样，要帮大家把班级里的物品放放好。”

王子谦：“那我要做勾线笔的管理员，总是有人用完不盖笔盖！”

高靖岩：“我是水壶小推车的管理员，负责帮大家推出来，再放回去。”

冯英铭：“我可以做水龙头管理员，监督那些不关水龙头的小朋友。”

赵心妍：“游戏材料也需要一个管理员，不然总是摆得乱七八糟。”

“班级管理员”的提出获得了全班幼儿的支持，并自主商量、规划起班级哪些地方需要“管理员”。

设计：管理员名牌

想好了要为班级做什么事情，接下里就一起来做管理员名牌吧！各种管理员名牌纷纷出炉：整理图书管理员、收玩具管理员、喝水管理员、午餐管理员、盥洗管理员等等。有了管理员名牌，孩子们对班级的管理意识更加清晰、明确了。

竞选：我想做……

设计名牌的活动引发了更多幼儿的班级主人翁意识，也帮助他们明确了自己的“职业规划”。于是我们鼓励孩子们根据自己的特长与兴趣，参与“班级管理员”竞选活动，更好地参与班级管理并帮助他人。

行动：我是班级小主人

我是班级小主人，为了我的班集体，我想做事、敢承担，我更自信、更独立。孩子们有了管理任务，班级中到处都能看到“管理员”们忙碌的身影。他们不仅坚守“岗位”，坚持自己的任务自己完成，还会恪守“职业道德”，积极主动地帮助遇到困难的同伴。

著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发孩子进行自我教育，才是真正的教育。”在新课程理念下，幼儿是学习活动的主体，也是自我教育、自我管理的主体。对于大班幼儿，自我管理是幼儿成长到一定年龄阶段的内在需要，我们应当创造机会,实现班级幼儿的自主管理, 使每一个幼儿从单一的被管理者成为管理者，成为班级的小主人。希望孩子们在这样的过程中去体会、去发现、去解决，顺利成为一名优秀的小学生，也做好自己未来人生的小主人！