浏览数量：0 作者:南京市栖霞区第一实验幼儿园尧辰园 发布时间： 2024-04-24 来源：本站
绚烂春日百花开，深耕教研自芬芳。为了扎实、有效地推进《幼儿园综合活动课程实施方案》的园本化实施，提升教师课程实施水平，共同推进课程质量提升，2024年4月23日下午，《幼儿园综合活动课程方案》试点园联合教研活动在南京市栖霞区第一实验幼儿园尧辰分园举行，本次活动聚焦大班下《探秘春天》这一主题进行深度教研，共研课程实施的优化路径。
本次活动由栖霞区教师发展中心主办，栖霞区第一实验幼儿园尧辰分园承办。出席本次活动的领导和专家有：江苏省教育科学研究院董洪亮主任、汪丽主任；江苏凤凰少年儿童出版社陈艳梅副总编辑、鲁海荔副社长；六合区教师发展中心顾爱琴副主任、李秀峰老师；栖霞区教师发展中心王飞副校长、魏鹏飞老师；太平巷幼儿园、六合区龙池实验幼儿园、栖霞区第一实验幼儿园园长及骨干教师团队。活动由魏鹏飞老师主持。
享·课程故事
栖霞区第一实验幼儿园尧辰分园的邢琦老师分享了她们班级的课程故事《春天是什么味儿的？》。春天里，孩子们在幼儿园中发现了野菜并对野菜充满了兴趣，追随幼儿的兴趣，在老师、社区、家长的多方支持与协同下，在认识野菜、挖野菜、统计野菜、玩野菜、吃野菜等一系列的主题活动中品味春天独有的味道。
栖霞区第一实验幼儿园本部的周玉洁老师分享了《我有一个大树的故事想要讲给你听》。四季更迭，孕育着无数生灵，每一朵花、每一棵树、每一根草都是孩子们最亲近的良师。二月里，孩子们对幼儿园的其中一棵树突然情有独钟，承载着全班师生的期望与关爱，一场关于大树的奇妙探索之旅，在老师和孩子们的欢声笑语中悄然展开。香香的树枝、神奇的树叶生长方向、紫薇果小精灵……在大自然的怀抱中，用心感受每一片叶子的呼吸，用心体会每一颗果实的成长。
研·主题思路
紧接着，王雨含园长带领栖一实幼的教师团队开展了一场生动的沙龙研讨，各园部的教师共同回顾《探秘春天》主题开展的思路，聚焦“课程实施中如何科学处理预设和生成的关系”这一话题，围绕具体案例进行了交流与分享。
话题一：
如何有效提升预设活动的科学性和适宜性？
话题二：
当预设的活动不能满足幼儿的兴趣时，如何调整？
话题三：
面对幼儿临时产生的兴趣你们是如何处理的？
各园教师各抒己见，立足儿童视角，依据幼儿已有经验的基础上进行课程审议，梳理课程实施的线索，根据课程资源调整课程的适宜性，提供适度挑战。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标，在集体活动、游戏活动、生活活动、实践活动中整合主题内容，促进幼儿核心经验的发展，并在主题实施的全过程中做到以下四点：
1.关注主题内容的生长点
2.思考主题活动的整合点
3.挖掘主题活动的拓展点
4.反思主题实施的价值点
探·儿童视角
接下来，尧辰分园张倩主任带领专家和老师们参观了室内外的环境，介绍了园所文化和特色，针对幼儿在《探秘春天》这一主题下儿童视角的环境创设、空间布局与游戏内容进行了详细讲解，处处彰显自由、自主的氛围，将“美”渗透在幼儿园的各个角落。
话·问题聚焦
1.回归到《探秘春天》主题的关键经验，主题实施过程中遇到过哪些困惑？
2.对于大班幼儿经验发展来说，以《探秘春天》为例，季节性的主题活动实施中，教师如何支持幼儿的深度学习？
3.主题活动中如何更有效地开展生成性活动？
教而有研则深，研而有悟则进。回到主会场后，教师们针对问题进行了深入交流，介绍各园部开展主题活动的现状。
江苏省教育科学研究院汪丽主任对活动内容进行指导。
1.关注课程的主体性，实现幼儿有个性的全面发展，除了形式和内容，还要考虑幼儿经验的全面发展。
2.融入儿童的生活才能发展更丰富、多样的经验。教师需要思考怎样将经验融入一日生活中，将儿童感兴趣的内容和课程的目标隐含其中。
3.生成和预成，不是非此即彼，可以同时存在，相辅相成，相伴而行相互转化。不同内容可以实现相同的目标，因此课程审议中预设的关键经验应尽量全部落实。
江苏省中小学教学研究室董洪亮主任针对本次活动进行指导与点评。
1.坚定不移地相信幼儿园会依据《幼儿园综合活动课程方案》所提供的路径实施课程，不走以指导者为核心的课程建设，应以教师为核心，提升课程建设能力。
2.教师的困难在于课程目标的把握，应落实《纲要》和《指南》精神，与幼儿当下生活情境相结合，让目标不机械化地执行。
3.课程实施的过程中，教师要不断积累素材，形成一个个完整的、从故事出发的案例，把故事结构化，少用概念，多呈现问题解决。
4.将每个主题的完整实施路径上传至网络平台中，供大家互相交流学习，发挥试点园的辐射引领作用。
教研不是概念，应当基于实践。本次联合教研活动为我园教师提供了交流学习、思维碰撞的宝贵机会，专家的指导也为园所课程实施指明了方向，我们将带着本次教研活动的收获，不断优化课程实施路径，促进幼儿经验发展。
