【畅美一实幼尧辰园】游戏中的深度学习 ——记区一实幼尧辰园游戏教研组活动

1976年美国两位学者发表的《学习的本质区别：结果和过程》一文，最早提出了深度学习和浅层学习两个相对应的概念。在孩子的游戏特别是自主游戏中，有没有可能产生深度学习？我们如何在游戏中指导孩子，让他的学习有效而且有一定的深度？这个问题非常重要，也是课程游戏化实践过程中我们自身的不足之处。为明晰深度学习在幼儿成长中的价值，进而促进课程游戏化核心的深化，5月20日，游戏组围绕“游戏中的深度学习”这一主题开展了教研活动。

首先，周老师明确本学期游戏组教研主题——游戏中的深度学习，并提出“你认为幼儿的深度学习是什么？”，参加研讨的老师们用一个个关键词，从知识技能的获取、情感态度的感受等不同维度阐述着自己的理解。随后，共同学习理解幼儿深度学习的相关理论概念。明确了“深度学习是在真实的问题情境中才会发生的，是以问题为导向”，它具备以下三个特征：

（1）理解与批判——注重知识学习的批判性理解，而不是毫不思考的接受；

（2）联系与建构——强调新旧知识之间的联系以及多学科知识的融合；

（3）迁移与运用——重视学习的迁移运用和问题解决，即在新情境下运用所学以解决问题。

需要特别注意的是，深度学习不等于超越儿童理解能力的高难度内容的学习。深度学习强调学习过程。接下来周老师通过中班建构游戏“五月的风”案例分享，观察幼儿在游戏中的行为和表现，提炼出深度学习的行为特征表现，并促使教师们思考如何引导并支持幼儿进行 深度学习。活动最后，周老师对本次教研活动进行总结。

“谋近以致远，养根而俟实”，所有的成功都不是一蹴而就的，它需要扎实的根基，充沛的养分和时间的积累，幼儿的深度学习亦是如此。本学期我们将始终如一地践行以游戏为导向的“深度学习”的研究，从而真正提升教师支持幼儿在游戏中深度学习的能力，让每一个孩子都心向阳光，恣意生长！