浏览数量：59 作者:栖霞区第一实验幼儿园 发布时间： 2022-03-11 来源：本站
数学对学前阶段儿童的思维启蒙、形成与发展有重要价值，它能够拓宽幼儿的逻辑思维、分析思维、判断思维等，这些思维能力的提高有助于幼儿以后用多种方法解决生活中所遇到的问题。为了帮助教师提升数学教学的组织与指导能力，更好地把握数学领域教育的学科特点和内容线索，了解幼儿怎样学数学、教师应该怎样教数学， 2022年3月10日上午，栖霞区第一实验幼儿园尧佳园承办了此次中片课程游戏化研讨活动及中片数学教研组开放活动，迎接栖霞区教师发展中心梁丽老师和栖霞区中片幼儿园数学教研组的教育同仁们共同探讨幼儿数学领域关键经验，朱欢捷主任主持本次教研活动。
有准备的环境
一个有准备的环境能更大地发挥教育的价值，让孩子们在数学的氛围中学习数学将更为有利。各园老师们根据疫情防控要求做好健康码查验及体温测量后陆陆续续签到入园，一个精心准备的、适合孩子们学习和发展的环境就这样展示在大家眼前：奇妙有趣的数字动物、设计巧妙的墙面游戏、材料丰富的数学区、热闹有趣的户外自主游戏……或显性或隐性的数学环境可以帮助孩子发现数学的趣味和魅力，获得数学的体验与经验，渐渐能运用数学解决生活中的问题，引导孩子们最终能“数学地生活”。
有意趣的活动
活动伊始，朱欢捷主任介绍了今日的活动流程与研讨主题。在朱银燕园长致辞欢迎各位教师后，徐欣含老师、韩春霞老师以及李红光老师带来了三节数学领域集体教学活动。
“图形宝宝应该坐哪里呢？”徐欣含老师创设了一个鲜活、有趣的情境，引导幼儿初步感知二维坐标的意义，鼓励幼儿通过坐标定位物品的位置，体验操作成功的自豪感与愉悦感。“数学来源于生活，运用于生活”，徐欣含老师最后也将关键经验渗透进幼儿的生活中，启发幼儿在参与活动和解决问题的过程中走进数学、喜欢数学、应用数学，培养幼儿在日常生活中用数学的方式思考问题、解决问题。
韩春霞老师设计的教学活动紧紧围绕幼儿数学的关键经验，贴近幼儿生活。丰富多样、有层次性的数学材料不仅使活动更生动有趣，满足了幼儿动手动脑学习数学的需要，也照顾到了不同发展水平幼儿的学习需求，确保每位幼儿都能在在自己原有的水平上获得发展，在自然而然的过程中体会到数学趣味与魅力。
只有在生活和游戏中产生的数学问题情境才是幼儿练习和巩固已有数学知识及运用数学知识解决问题的最佳载体。李红光主任以幼儿喜欢的走迷宫游戏为教育内容，组织游戏化的教学活动，引导幼儿直接感知、亲身体验、实际操作，用真实的问题解决带来真实的成就感，让幼儿初步理解数学和生活的关系，体会数学的有用，激发幼儿学数学、用数学、爱数学的动机。
有态度的教研
结合三节数学领域集体教学活动，老师们针对两个问题进行了研讨“活动中教师通过哪些策略帮助幼儿获取相关的数学关键经验，是否适宜？”、“如果您是本节活动的执教者还可以设计哪些数学活动帮助幼儿获取经验？”大家分为四组，认真倾听执教老师对活动的介绍与说明，同时也对材料提供、环节设计、组织策略、活动延伸等提出了自己的看法。“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”这样热烈的交流与研讨拉进了大家的距离，也为今后如何优化数学活动的创设与组织提供了新的思路。
朱欢捷主任作为中片数学教研组组长对老师们的发言进行了总结。一方面电子白板的使用确实可以很好地帮助活动的开展，激发幼儿参与活动的兴趣，是值得继续研究与推广的；另一方面，在集体交流操作经验的环节，目前以教师评价为主，我们要重视起幼儿的自评与他评，尊重幼儿的自主性。最后，对于数学我们不仅要关注到有趣，更要关注到有用，让数学“生活化”，最终能为生活服务。接着，朱欢捷主任和大家一起学习《幼儿园各年龄班数学关键经验》，简单分享了用什么方法可以更好地支持幼儿体验、学习。
梁丽老师则从四个大方面对今天的活动进行了点评与分析。首先是活动的讲解部分，老师们不必刻意强调情境化，更重要的是呈现出数学活动的科学性与理性，呈现出严谨的态度。与此同时，教师的讲解要清晰简明，有连续性。其次是操作环节，教师设置的跑组内容不宜过多，同时基本操作与挑战性操作比例要适宜，对于操作单的难度最好做上易于幼儿理解的标记，让幼儿能根据自己的水平选择适合的操作单。梁丽老师也强调要多次操作、反复实践，让幼儿的经验得到提升；对于验证环节，教师应鼓励幼儿自己说，尝试不同的验证方法，引导幼儿确立一种严谨、认真的数学态度。验证的过程同时也是幼儿自主梳理、学习、体验关键经验的过程；最后，梁丽老师表示活动的总结与收尾是灵魂，绝不能草草结束，幼儿在活动中的不足与优点应当有一个凝练与提升。
学以致用，方能行稳致远。本次活动搭建了一个专业的平台，有效推进了教师能力的提升与发展，彰显了片区教研与教研组教研的独特作用。我们将以此为契机，进一步探索数学领域关键经验的独特价值，不断优化教学策略与组织实施方式，并将其渗透进一日生活各个环节，启发幼儿在游戏化、生活化的情境中数学地生活、数学地思维、数学地成长！
