【畅美一实幼】落实《指南》 研思并行 ——尧辰分园全员培训自主研修活动(二)

人生百年，立于幼学,

让我们一起携手,

走进《3-6岁儿童学习与发展指南》,

科学解读孩子,

助力孩子健康成长。

为进一步加强幼儿园专业教师队伍建设，全面促进教师专业成长，更好地将《3-6岁儿童学习与发展指南》运用于实践。2023年10月24日下午，区一实幼尧辰分园组织教师进行了栖霞区全员培训第二次自主研修活动，共同学习了建邺区教师发展中心教研员彭云老师带来的讲座:《指南》理念下的幼儿行为观察。

   南京市建邺区教师发展中心的彭云老师从什么是幼儿行为观察、《指南》理念对幼儿行为观察的价值、如何运用《指南》进行幼儿观察三个方面进行阐述。彭云老师分享了中班“分寿司”、小班“做三明治”等生活实际案例，通过观察幼儿的行为，联想到幼儿社会性的发展。将理论与实践相结合，帮助老师们更好的理解《指南》，运用《指南》观察幼儿的行为。老师们仔细聆听，认真记录，积极撰写学习感悟，进一步将知识进行内化。

学习和反思是提升能力的最好途径，学有所思才能外化运用。线上学习后，老师们针对“《指南》精神如何落实在日常工作中”这一话题展开了激烈地讨论。大家畅所欲言，各抒己见，纷纷从孩子们生活中发生的事件进行深度剖析，并对解决措施进行讨论。

林老师：在秋天主题中，我们以《指南》为导向，以幼儿感兴趣的话题——秋天的柿子为切入口，引导幼儿积极探索大自然的奥秘，在课程实施的过程中追随幼儿的兴趣、关注幼儿的问题、支持幼儿的探究。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，对幼儿教育进行全面、理性、专业地审视，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，使每一个孩子都能在原有的基础上获得经验的提升，促进幼儿成长。

孙老师：通过今天对《指南》的学习，在理论与案例的双重结合讲解下，让我更加深刻地意识到：我们需尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。比如，在艺术活动中要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，而且提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

李老师：《指南》的学习让我意识到要从有利于孩子的发展角度出发，了解孩子的身心发展规律，俯下身子倾听孩子的心声，了解他们的需求，创设符合孩子发展需求的环境、区域、提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，主动参与学习、探索、给孩子真正需要的关爱。