浏览数量：129 作者:南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 发布时间： 2022-04-07 来源：本站
科发室是引发幼儿的好奇心、满足幼儿的探索兴趣、培养幼儿的求知欲有着无可替代的活动室，为更有效的发挥我园科发室的作用，激发幼儿科学探究的积极性，3月24日下午，科学教研组和大班组老师开展了“科发室变形‘计’”的线上联合教研活动。本次活动由神主任主持。
首先，章组长就科发室目前正处于空间小、支架少、材料杂乱等严峻状态，组织大班组老师对自身绘制的科发室改造设计图展开了研讨。他们根据科发室的原貌，结合自己在日常中观察到的问题，同时搜集适合科发室的各种资源等进行了自己的见解。分享过后，陈主任针对遗留的地垫、材料柜的使用等问题提出了新的期望和要求，老师们本着“幼儿为本”的原则，集思广益，各抒己见，相互商讨，为接下来科发室的正式改造打下了良好的基础。
接着，神主任提出“如何创设科发室环境和活动内容”这一问题与科学组老师们进行探讨与交流。科学组老师们充分学习《指南》内容，结合自己的思考，精心制作了ppt进行分享。
王媛老师指出科发室科学的氛围较少，可以准备一些科学的元素，墙面可以增设科学家的支架墙名人介绍。根据《指南》中指出“要有意识地引导幼儿观察周围事物”，王媛老师提出可多投放有关物理、化学现象的小实验，例如：有关光影现象的光影游戏；有关磁吸现象的磁铁游戏；有关摩擦力的纸张之间的摩擦，筷子提米的实验；还有日常生活中的水油分离实验。
陆忆老师对于环境的创设从物理环境、空间功能的划分以及材料的投放和收纳三方面进行了分享。接着关注幼儿的兴趣，聚焦身边常见的“水”这一主题的科学小实验，如：水油分离、水中纸花、水的张力，吹不大的泡泡等等，让幼儿在探究的过程中充分的感受水的特性。关于记录问题，可以将记录单和材料放在一起。
陆锦老师注意到墙面太高的地方需要向下移动。其次，从各年龄段出发，寻找到适宜的、操作性、探究性强的科学小实验，有适合小班幼儿的《会跳舞的盐》，有适合中大班的《悬浮的鸡蛋》、《会跳舞的红豆》。
高璐老师也对墙面的利用进行了思考。用洞洞管的方式，不仅不易脱落，而且能让孩子直接操作。在材料的投放上，学习了科学区域有九大科学材料：力与机械、声音探秘、光影世界、磁世界、电世界、奇妙的水、地球科学、生命科学、现代科技，提出要注意投放的适应性和丰富性。
最后神主任对本次活动进行总结，强调幼儿科学探究的关键核心有亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围的事物和现象三方面，建议老师们多去学习《指南》中的指导意见中对材料的要求，不仅具有可操作性，更要重要的是可探究性。在分类上提出可分为生活类、自然类、科技类和其他的自制玩具（电池的正负极）以及其他类。
科学探究，奥秘无限。通过此次开放、互动的线上研讨活动，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，使老师们在科发室的科学探究与创设中有了更多的思考。待“疫”过天晴，孩子们能一走进科发室，就仿佛置身于神奇的科学世界，主动地去发现、去探索、去操作。
