指导促成长 把脉明方向 ——区教研员来月桂园指导户外游戏暨园本研训活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”为深入贯彻课程游戏化的思想，促进幼儿游戏的发展，提高我园的游戏水平， 2023年11月1日，栖霞区教研员魏老师来园开展户外游戏的指导工作，为本学期户外自主游戏有效开展指明了方向。

置身游戏  且观且思

在我园秦明如园长、神艳茹主任及王梦云主任的陪同下，魏老师对我园的户外自主游戏开展情况进行了细致的观察，对我园的几个户外活动区进行了实地的观摩和分析。

魏老师针对我园的实际情况提出，应充分挖掘户外空间区域，合理开展有深度的户外游戏。强调了户外自主游戏的自主性，作为教师要做到心中有目标，关注幼儿的生活迁移经验，最大化把自然空间、场地、资源留给幼儿，让幼儿有事情可做，享受阳光、享受自然的游戏状态。

接着，魏老师和秦园长、神主任围绕户外自主游戏中的材料的选择与运用，游戏场地的适宜性、幼儿的自主性等内容展开讨论，并阐述了适宜的场地和资源的最大化利用对幼儿游戏发展的重要性。对如何挖掘自然资源，幼儿自主性的整理，我们还需要哪些材料等？为我园进一步学习贯彻《指南》和课程游戏化精神指明了方向。

案例分享  思往筹新

观摩结束后，各年级组老师代表围绕“户外自主游戏设置调整的历程，并阐述基于什么思考调整方案的？目前的游戏样态及困惑”进行户外自主游戏案例的分享。

小一班刘婧雯老师分享了户外角色游戏开展过程中的调整策略，游戏的调整源于幼儿的游戏需要和游戏反馈，更适宜的场所，更合理的分工，更丰富的材料，促进了幼儿游戏水平的发展。

小四班邵荔荔老师进行《趣玩树叶》的分享，基于对小班幼儿关键经验的思考，以及幼儿的年龄特点，为幼儿提供半成品的材料，进行树叶的装饰，让幼儿大胆尝试创作。不断调整幼儿在游戏中需要增添的材料以及作品的呈现方式等多方面锻炼幼儿多元化的能力。

中一班杨灿老师分享了《艺术创想》的户外游戏，根据场地进行合理化的规划，收集大量的废旧材料等，投放各区域中。对于幼儿的持续性并不长，进行了思考与调整。设置了艺术创想资源库，进行自然物创意拼摆、涂鸦、演奏等一物多玩，尝试更换新场地——秘境养殖区，丰富班本课程资源。

中三班徐杰老师进行了户外桃花源——《捕捉秋日计画》的分享，结合季节

特点以及自然生活，与幼儿共同设置了做衣服、给大树妈妈串项链等游戏，在多次组织、优化的过程中，对空间布局、游戏难易度以及场地进行调整。在墙面上设置了光影小舞台的情境，丰富幼儿的经验。

大一班季语老师分享的是小树林的扎染坊，收集种类丰富的纯色材料供幼儿自主选择，按照自己的喜好，自由扎染晾晒作品。在游戏过程中又发现了一些新的问题，比如：1.用水果作为染料虽然色彩鲜艳好看，但材料有限，且不能多次利用比较浪费。但树叶、花瓣这些自然物的汁水太少不足以作为染料，可以怎么解决？2.孩子们都普遍对最新开设的制作染料区非常感兴趣，有部分扎染区的孩子甚至中途想和染料区的小朋友交换，不能坚持游戏。针对这样的现象，我们可以怎么改善？

大三班王媛老师从空间布局、逐步调整、成效如何以及存在的困惑进行分享。幼儿从挖小河的游戏中到自主生发的材料库的过程中，经过讨论与小结，了解到水往低处的科学道理。并设计属于自己的规则，大胆进行沙画的创作。

指点迷津  启智增慧

随后，魏老师针对老师们在自主游戏中的困惑进行解答和点评。他指出我园能够充分利用空间、自然资源，并赋予丰富的教育价值。从幼儿自然愉悦的游戏的状态令人惊喜。在游戏中发生的问题，我们应从欣赏到操作的环节过程中，提出让幼儿进行有计划的分工与商量，提供的欣赏材料要高级、有质量。最后魏老师针对户外自主游戏的三要素：人、场地、资源开展了微型的讲座。并提出大家能够做一位有智慧的教师。

汲取力量  同研共长

通过本次活动，不仅丰富了户外自主游戏的开展思路，还提升了教师深挖自然资源的能力，为我园户外自主游戏的创设提供了更有效的支持。我们将充分汲取这次指导的结果，看到幼儿发展的更多可能性，创造更适宜自主的游戏空间，让孩子们真正成为游戏的主导者、思考者和创造者。