浏览数量：0 作者:南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 发布时间： 2024-01-19 来源：本站
这个年， 很有“货哦......
——大二班特色班本活动
一场活动引发的热议……
逛完幼儿园的年货大街，
瞬间班里炸开了锅，
孩子们围绕着购买的年货叽叽喳喳地讨论起来了。
A；“老师，年货大街有好多东西”
B；“为什么这条街叫年货大街呢？”
C；“我知道，因为要过年啦！店里会买一些过年用的东西。”
D；“过年我奶奶会买很多东西”
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，通过观察周围环境的布置，感受节日的快乐。”
为了让幼儿深入了解我园传统民俗——买年货，结合大班主题活动“过大年”，一场关于年货的课程故事悄然而至，大二班的孩子和老师们一起探索和感受中国的传统文化，开启了龙年前的预热篇章……
年货都有啥
老师：“那究竟什么是年货？”
孩子们眼中的“年货”究竟是怎样的？一起来听听孩子们的声音……
A；“我觉得年货是一些吃的，喝的”
B；“我家挂了许多腌制咸肉、咸鸡。”
C；“我家年货都会买很多的瓜子、花生。”
D：“我妈妈会给我买一些鞭炮。”
老师：年货有哪些呢？
A:我觉得鱼是年货，因为爸爸妈妈说年年有鱼。
B:两条鱼围成一个圆圈，代表一家人团团圆圆。
C:我们画的年货里有新年的唐装，还有一些新年装饰
老师；所以年货是指过年时所要使用的一切物品，春节前一个月，家家户户都开始置办春节期间需要的用品、食品，能买的买，会做的做。
年货分一分
老师：除了吃的、玩的，还有哪些年货呢？我们一起来做“小记者”，回家拜访一下长辈，或者让爸爸妈妈带我们一起去了解一下。
孩子们从爸爸妈妈、爷爷奶奶那里了解更多关于年货的种类，他们还制作了“年货”调查表，我们一起来看看吧！（调查表）
A：“我们家的年货分为吃的和用的。”
B：“老师，老师，除了吃的，我妈妈还说年画和对联也算呢。”
年货真是大有学问，年货分为：
干货类
糕点类
民俗装饰类
玩乐类
服饰类
年货找一找
老师：“哪里有年货呢？”
A:“原来我们制作的关于新年的装饰都是年货啊！”
B:“可是，我们做的年货太少了，哪里可以找到更多的年货呢？”
B：“我奶奶会喊我一起到菜场买年货，那里好像有很多。”
C：“对，我妈也会去，还会去逛超市。”
D：“我妈妈不一样，她喜欢在网上购买。”
原来购买年货有这么多的方式，可以从：
菜场
超市，
商场，
爸爸妈妈手机上，
自己动手制作。
老师：“我们幼儿园附近有哪里可以买到呢？”
让我们一起跟随孩子们的脚步一起来看一看吧~
A：“我们知道在哪里可以买了，但是我们买什么呢？”
B：“我们可以和爸爸妈妈讨论”
C：“我可能会忘记怎么办”
D：“我们制定一个计划表，这样看着买不就很好”
E：“好主意，我们一起来制作吧！”
有了路线图的帮助，就可以开始准备采购年货啦！我们会采购些什么呢，根据孩子们的讨论，我们一起设计了“年货购买计划表”，分为吃的、穿的、用的、玩的。
孩子们与家人一起商量，把家中需要采购的年货记录下来，方便采购。
A：“那怎么样才能安全到达买年货的地方。”
B：“让我们一起来设计一张年货地图吧！”
教师：孩子们直接感知、亲身体验，喜悦之情溢于言表。但是这时候，孩子们关于绘制年货地图的经验是单薄的，如要进一步丰富经验，我们需要帮助孩子们自己梳理并丰富关于路线的经验。
A“老师，我看不懂他们画的是什么。”
B“我可以看懂。”
C“我知道他们画的是什么，但是不知道从哪里开始走？”
D“那你们有什么好的办法吗？”
E“我们可以用1、2、3把它写出来。”
F“我们可以给它画上箭头，就知道该怎么走了。”
老师：“真是一个不错的好办法！我们再试一试吧。”
孩子们用绘画的方式对月桂园周边的年货地点进行了表征。同时，在模拟走的过程中发现每条路线上的不同特征，并能大胆清楚地描述。从开始的用图案来表现地点，到后来给路线图画上箭头进行表征，在过程中不断尝试的过程中提升空间概念。
聊一聊：你最喜欢走哪条路线呢？
A“我喜欢1号线，因为可以买到许多吃的年货，我最喜欢吃。”
B“我喜欢走2号线，那里有新开的超市，里面的年货种类很多。”
C“我也喜欢2号线，因为那个商场里面许多的衣服，我喜欢的新年小裙子就可以在那买。
D“我喜欢1号线，因为1号线近一点，不用走太久。”
E“我也喜欢1号线，因为离我家近，我都不需要绕路。”
孩子们对不同路线有了不一样的想法，他们自由地选择喜欢的路线，感受着不同的路线的距离及特点，路中有他们喜欢的超市、菜场、饰品店......这些看似平常的路，在孩子们心中却藏着别样的光......
年货买一买
出发啦，孩子们根据自己的需求设计了专属购物清单，他们能否能够完成任务呢？让我们一起来看看吧！
欢乐的时光总是短暂的
你们感受到我们在备年货时快乐了吗？
教师：《幼儿园保育教育质量评估指南》中科学领域指出我们应该鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。孩子们在设计年货采购单并与家人商讨的过程中，初步拟定计划，并尝试用商讨的方式调整指定计划，最后根据计划落实实践，也是孩子自主成长的主要体现。
年货分享会
A我们采购了好多年货呀，家里都放不下来
B我们一起带到了幼儿园，办一个分享会吧！
你瞧~都有些什么呢？
瞧~这是我最喜欢吃的，你最喜欢吃什么呢？
我带来了我制作的年画，送给你。
教师：《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域指出幼儿有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享。孩子们在玩中学，从分享会中感受分享的乐趣。
杜威说：教育即生活。最好的教育应该是“从生活中学习”、“从经验中学习”。中国的新年，是烙在孩子身上的中国印，是系在老师心头的中国结，而年货是新年中的一个小小分支。孩子们从年货出发，体验中国特有的新年氛围，在知年货、备年货、买年货、享年货中不断丰富自己的生活经验，也让这个新年过得更有意义。相信本次活动的开展，能在孩子心中播下热爱传统文化的种子，让孩子们过上越来越有“年味”的新年。
