【畅美一实幼】“研”中有光 ——发现幼儿关键经验的生长

自南京市教育科学“十四五”规划课题《指向“幼儿关键经验发展”幼儿园创美空间建构的实践研究》成功立项以来，我园一直十分重视教育科研工作，从课题前期的文献学习梳理，创美空间现场的观摩及案例分享，教师们积极思考，不断调整后进行了创美空间视频观察活动，在教研路上持续有效推进我园课题研究工作。立足促进幼儿发展的角度，把教科研与教学实践、幼儿的成长有机结合，促进幼儿关键经验的发展。

为提升教师教育科学研究水平，强化教师课题研究意识，使课题研究落到实处， 2023年12月7日中午课题组围绕“关键经验”梳理于会议室开展市十四五规划课题推进活动。本次活动由教科室王主任主持。

围绕关键经验 理论学习分享

理论是实践的基础，教科室王主任带领课题组成员进行《58条关键经验》的理论学习。围绕“关键经验”相关核心进行解读，帮助课题组成员进一步深入理解课题研究内容。

关键经验的定义

关键经验是对学前⼉童⼀系列社会、认知和⾝体发展情况的描述，也是美国⾼瞻学前课程内容的重要指导。强调幼⼉的学习是以直接经验为基础的，幼⼉主动获取学习经验是其发展过程中必不可少的要素。⽽关键经验是幼⼉在各领域学习与发展中需要直接获取的重要经验——它涉及所有领域⽽不是个别领域，它指向的是经验⽽不是知识，它强调的是重要经验⽽不是⼀般经验。

关键经验的内涵

1.“关键”：是指这些经验是幼⼉应该学习和了解的有重要意义的经验。

2.“发展性”：是强调幼⼉的学习是不断发展的，它遵循某种顺序不断进阶，从简单的知识和技能逐渐过渡到⽐较复杂的知识和技能。

3.“指标”，是强调教育者需要⽤证据来证实幼⼉正在学习哪些被认为是为⼊学或⼈⽣作准备的具体品质、知识和技能，进⽽能够根据对幼⼉的观察与研究提出引导或⽀持⽅案，并使这种引导或⽀持对幼⼉产⽣的影响能清晰地显现出来。

现阶段空间建构样态

立足于幼儿发展的实际需求，教研才能真正落地。教研过程中，创美空间负责人结合前期幼儿活动的情况进行思考调整后，从空间规划、活动内容、材料提供进行创美空间建构新样态的介绍交流。

趣美沙池

趣美沙池整体上分为艺术沙画区和沙水结合区。艺术沙画主要分布在沙池周围，孩子们在艺术沙画区进行寻找化石、指间流沙、滴沙成画、缤纷沙画的游戏，在游戏的过程中幼儿们主动探索世界，专注于他们感兴趣的沙画活动。在游戏过程中发现问题，解决问题。

玩美天地

玩美天地整体上分为编织区、涂鸦区、手工区、绘画区（水粉颜料和水墨）。充分利用了墙面、桌面以及沙发半圆，在此空间中幼儿选择不同的材料进行创作艺术，用二维和三维艺术形式来表达和表现他们的观察、思维、想象和情感艺术欣赏 。

畅美泥工坊

畅美泥工坊由陶土制作区 、泥浆绘画区、材料摆放区、作品展示区、材料收集库五个区域组成，孩子们在畅美泥工坊中初步感受陶泥制作的乐趣，发展想象力、创造力，探索的陶泥趣味性、可塑性。

创美树林

创美树林的扎染坊整体上分为扎染区、制作染料区和手工制作区三大区域。扎染区和手工制作区分别分布于扎染坊长廊一东一西的两张操作桌，便于幼儿进行安静的艺术创作。制作染料区位于扎染坊最外围，贴近自然，便于幼儿拿取材料进行制作染料的活动。在幼儿在滴染、沾染、浸染等多种方式中发展精细动作的灵巧性与手眼协调。

梳理研讨 总结提升

在教师分享的过程中，大家畅所欲言、互相学习，进行一场有深度的学习和研讨。将自身实践情况与理论知识有效融合，碰撞出了不一样的火花。

在研讨中明晰了教师实地研究的着眼点不单单聚焦某单一空间内幼儿个体的关键经验发展，更关注幼儿在整体创美空间建构过程中的经验发展。结合小班、中班、大班幼儿年龄阶段将幼儿在创美空间样态中零散的、单一的、抽象的幼儿经验进行梳理、细化、整合，使其系统化、具体化，进一步利于课题的后续研究。

课题研究的思路可从课题中畅美空间建构的角度出发，从创美空间的空间规划、环境创设、资源整合、活动设计等方面进行实地的研究，梳理出幼儿在参与创美空间建构的过程中发展的经验。同时教师的成长离不开专业知识的引领。课题中的关键经验思考与梳理，可结合《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园保育教育评估指南》，幼儿园关键经验与活动指导丛书等分析归纳。

秦园长最后围绕课题的交流内容进行总结：科研工作是立园之本，是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力。课题研究赋能，关键经验引领。理论与实践两手抓，在课题研究中注重“五多”：

1. 多学习，精阅读。阅读教育书籍，用专业知识充实自己。

2. 多思考，善发现。发现问题，思考提升专业能力

3. 多交流，常表达。在同伴交流与表达中进行思维碰撞

4. 多实践，真践行。脚踏实地，扎扎实实走好每一步。

5. 多反思，勤书写。审视反思，在积累中提升撰写能力

以研促教，履践致远。我园将以本次课题推进会为新的出发点，继续学习、努力探究，

让我们带着研究精神出发，在教育路上沉淀教育智慧，在研究路上越研越专。