浏览数量：8 作者:南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 发布时间： 2024-11-01 来源：本站
户外
一个最能感受到幼儿园生命力的地方，
一个充满野趣的游乐园。
游戏
是孩子的天性，
也是孩子的生命。
大自然、大社会都是活教材。为了进一步推进户外自主游戏的有效实施，以幼儿游戏中的实际问题为切入点，不断优化户外游戏空间的建构，支持幼儿在户外自主游戏中的主动思考、积极探索和敢于创造，我园于10月29日中午，开展了园本教研暨游戏组教研活动，本次活动由倪主任主持，秦园长参与指导，全体教师共同参与。
活动开展前期，老师们倾听了幼儿的想法，与他们进行了深度交流。从幼儿的兴趣出发，结合他们的年龄特点及发展需求，支持幼儿对户外自主游戏的玩法、材料和情境等进行大胆创设，让我们一起先从老师们的分享中了解他们的故事吧。
现场观摩，精益求精
倪主任组织老师们走进户外现场，邀请大家就近期幼儿的游戏情况，从幼儿的想法、幼儿的计划、幼儿的问题、幼儿的需要等方面进行交流分享，以此也让老师们既要看见儿童的行为,更要看见儿童背后的动机和需求，为他们提供及时的、适宜的支持。
严老师：我们班喜欢玩小山坡，结合大班幼儿的现有兴趣，我们增加了体能游戏，幼儿提出想在小山坡的小桥上设计关卡，每过一关就会获得一个奖励，幼儿非常感兴趣。他们还发现树洞里特别的黑，很适合进行光影的探索呢！
杨老师：大班的幼儿喜欢有挑战性的游戏，他们发现操场特别的宽阔，可以进行足球比赛。于是，我们就依托已有的踢足球经验进行“月桂世界杯”的尝试。在比赛中幼儿发现缺少啦啦队及裁判员等比赛中不可或缺的角色，接下来我们将重点组织与幼儿共同绘制裁判牌、选拔啦啦队成员等活动。
季老师：我们班班级的风格充满了扎染的元素，所以，幼儿对于扎染充满了兴趣，从室内对颜料的探索，逐步迁移到室外的自然物扎染、拓印等活动，接下来我们将要继续和幼儿共同搜集适合扎染的自然物。
竺老师：我们班的幼儿很喜欢创意美术，在我们选择了小树林的游戏时，幼儿发现秋天的地上有许多的落叶、果子等自然物，于是，我们投放了一些画布、透明薄膜、颜料等材料，幼儿非常的感兴趣，他们会自己用树叶拼成许多图案，还会用树叶玩光影的游戏。
缪老师:幼儿园的玩泥坊十分的神秘，里面可以用泥土捏出各种各样的物品，同时孩子们发现捏完的物品该如何保存呢？幼儿提出了很多不一样的想法，有待于我们后面再去尝试。
邵老师：小沙池的场地十分大，班里的幼儿说想要和弟弟妹妹一同玩，如何结合现有主题分年龄段投放材料，进行共同挖沙是我们接下来需要深思的内容。
重点分享,聚焦成长
教而不研则浅，研而不教则空。观摩结束后，教师们纷纷来到会议室，由中二班吴老师重点分享了他们班幼儿在探美秘境游戏中的发现与探索。吴老师在分享中具体介绍了他们是如何根据年龄特点分层次提供不同的低结构材料。并且结合幼儿的兴趣点，他们生发了许多有趣的石头记系列游戏，例如：石头拼摆、石头绘画等，得到了在场的老师们的肯定。
总结提升，续耕思行
围绕户外自主游戏现场，倪主任首先肯定了大家在倾听幼儿的过程中，所采取的及时、有效的支持性举措。她也为接下来进一步推进户外自主游戏的有效实施提出了几点建议，一是完善户外自主游戏的预约机制，真正把游戏的选择权交给幼儿；二是丰富各户外游戏场地的游戏材料，健全完整的户外自主游戏资源库；三是以幼儿的经验和兴趣出发，因地制宜地满足不同年龄段幼儿的游戏发展需要。
最后，秦园长对本次教研活动进行了总结，并对接下来的工作提出期待。
１. 共同营造安全、自由的游戏环境。确保游戏场地安全无隐患，与幼儿共同商讨明确各区域的游戏内容和规则。提供丰富多样的游戏材料，满足不同幼儿的兴趣和需求。
２. 实时倾听、观察与了解幼儿。观察幼儿在游戏中的行为，了解他们的兴趣、需求和需要解决的问题。记录幼儿的游戏过程，挖掘教育契机，为后续游戏开展提供依据。
３. 搭建双向交流，游戏分享的平台。组织幼儿进行游戏分享，让他们讲述自己的游戏经历和感受。鼓励幼儿相互交流，学会倾听、表达和合作。
我们在游戏中应该追随儿童的思路并及时调整游戏这是一种有效的教育方法。这种方法可以帮助幼儿更好地探索和发现自己的兴趣和潜力，同时也可以帮助教师更好地了解幼儿的需求和特点。在游戏中，教师需要关注幼儿的表现和反应，及时调整游戏内容和难度，使游戏更符合幼儿的发展需要。
此次园本教研暨游戏组教研活动，汇聚了教师们共同的智慧结晶，在不断实践和再优化的过程中，促进了幼儿的多元发展，提升了教师组织游戏的能力。每个孩子都是游戏的小主人，只有在自由自主的真游戏中，才能激发幼儿与自然、幼儿与材料、幼儿与环境之间的有效联结，在游戏中获取经验、形成想法、表达见解、完善规则，一个个游戏故事在园内的各个角落悄然生长……
