自然之窗：幼儿园里的春日探索

——南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂分园自然角观摩评比交流活动

春光明媚，

万物萌发

是大自然赋予我们最珍贵的礼物，

它带来了生机与希望，

也为幼儿园的教育注入了新的活力。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而自然角，作为幼儿园里的一方小天地，正是孩子们亲近自然、探索自然的最佳窗口。在这里，孩子们可以观察植物的生长，了解动物的习性，感受大自然的神奇与美妙。

小班：趣味自然，萌趣成长

小班的自然角充满了童趣与温馨。

小班自然角以“小手护春芽”为主题，聚焦幼儿的感官体验与情感启蒙。  

小一班的生姜种植区宛如“迷你山峰”，孩子们每天用童真的语言比一比“哪座山长得最快”。一旁的“双层龟屋”更是吸引眼球，小梯子、小水池的设计让孩子们直观观察乌龟的生活习性。  

小二班以胡萝卜、番茄为切入点，结合绘画记录花草名称，创设趣味打卡区。孩子们在浇水、松土中学习照顾植物，用稚嫩的手触摸泥土，用好奇的眼睛捕捉嫩芽破土的瞬间。  

小三班开启“好事花生”种植计划，亲子合作完成水培与土培实验，透明器皿上画满对花生发芽的期待，直观感受种子萌发的神奇。  

小四班的《“薯”与我们》水培红薯角，孩子们每天记录芽苗生长，观察小乌龟、小金鱼的活力身影，在呵护生命的过程中萌发责任感。  

中班：探索自然，收获成长

中班自然角以“问题驱动”为核心，引导幼儿在动手实践中探索科学规律。  

中一班以大蒜为媒介，从种植到养护，孩子们通过对比实验发现光照、水分对植物生长的影响，用测量工具记录蒜苗的“身高日记”。  

中二班的植物“身份证”与养护小贴士，帮助幼儿系统学习动植物知识，通过每日观察任务培养细致与耐心。  

中三班的“倒置养鱼神器”创意十足：矿泉水瓶倒置养鱼，换水时水流自动浇灌植物，孩子们在“水循环”实验中领悟资源利用的智慧；胡萝卜种植区则结合营养知识，观察绿叶生长的同时懂得健康饮食的重要性。  

中四班以“西瓜成长记”为线索，从投票选种到讨论播种方法，孩子们化身“小瓜农”，用问题墙记录疑惑：“黑籽种土里就能长西瓜吗？”在持续观察中验证猜想，体验科学探究的乐趣。  

大班：凸显自然，自主成长

大一班的鲜花店“花点时间”开业啦，孩子们可以在这里插花、包花束、晒干花、做香水等，还尝试了3种方法种植玉米，自然角里的许愿池更是承载着孩子们的美好心愿。

大二班的自然角有一处美丽的小花园，红掌、幸福树、蕙兰等植物生机勃勃，还有活泼的小鹦鹉moco和小可，为自然角增添了许多生机。

大三班的自然角融合了观赏区、种植区、饲养区、认知区和实验区等多个区域。在观赏区，繁花似锦，蝴蝶翩翩起舞；种植区里，孩子们分组种植绿豆、红豆和菠萝蜜，还和老师比赛种豌豆；饲养区有小鱼和乌龟；认知区摆放着各种植物种子；实验区的奇亚籽和“会跳舞的豆豆”实验，激发着孩子们的探索欲。

大四班的种植活动由小组讨论、分工合作完成，孩子们还制定了小组呵护植物周记表。他们对山药豆产生了好奇，经过辩论和学习，了解到山药豆不是山药的种子，而是小珠芽，还进行了三组山药豆的发芽实验，期待着收获惊喜。

为了进一步提升自然角的教育价值，倪主任组织老师们进行了自然角观摩内容分享与培训。

倪主任在总结中强调，自然角是幼儿园教育的重要组成部分，倪主任提出教师在进行自然角创设时要注意和建议：

基于植物特性与四季特点选位，依据植物类型、依据幼儿的年龄分区种植列别

区域的设置与功能要合理，科学的创建实验区

温馨打造饲养区同时饲养区小动物食物放置要适宜

  4.设计植物明信片有助于幼儿认识、自然角的活动需要有持续性

     希望老师们能够继续发挥创意，结合孩子们的年龄特点和兴趣需求，不断优化自然角的环境创设和活动设计，让自然角真正成为孩子们成长的乐园。同时，也要加强家园合作，鼓励家长积极参与到自然角的建设中来，共同为孩子们创造一个丰富多彩的自然学习环境。

自然角为孩子们打开了自然界的一扇窗，它能给孩子带来观察、照料动植物的机会，从而激发他们对自然科学的兴趣和对大自然的探索求知欲望，使幼儿的学习生活充满趣味、更加丰富。通过这样一个小小的自然角落，孩子们更加有爱心和责任心，更加敬畏生命，更加阳光向上。