【畅美一实幼】九月教科研大事记——尧顺分园

9月12日自然角观摩活动

9月12日园本研训《师幼互动“吐槽会”——我的互动困扰与痛点》

9月18日论文撰写培训

9月19日区域游戏观摩

9月26日园本研训《洞察师幼互动本质——提升教师识别幼儿真实需求的敏感度》

9月30日学美共读《品行知思想，点亮育儿心灯》

01自然角观摩

围绕自然角的教育价值和师幼互动两个核心维度，9月12日全体教师开展自然角观摩活动。教师们首先进行静态观察，在不影响班级正常活动的时间（如区域活动开始时），进入班级并进行观察。其次，结合所有评估表，重点围绕亮点和改进建议，梳理在自然角小、中、大年龄段师幼互动的有效途径，并请每个年级组的优秀班级教师分享经验，促进共同成长。

02园本研训

为了更好地了解老师们对“师幼互动”的困扰，9月12日中午，许艳主任组织全体教师开展《师幼互动“吐槽会”——我的互动困扰与痛点》的园本教研活动。

老师们围绕日常带班经历、与幼儿相处时遇到的实际问题展开分享与深度交流，并借助人工智能工具对讨论内容进行梳理、提炼，最终总结出以下几个核心问题：

第一阶段：夯实“读懂幼儿”的基础认知

教研1：小班幼儿行为特点与师幼互动适配性分析——从行为观察到互动调整。

教研2：读懂幼儿的“无声语言”：提升教师识别幼儿真实需求的敏感度。

教研3：“会提问”才懂幼儿：用语言引导解读小班幼儿行为背后原因的策略。

第二阶段：掌握“科学介入”的核心技巧

教研4：师幼互动中“有效介入时机”的判断与实践——基于幼儿行为信号的观察策略。

教研5：避免“无效干预”：师幼互动中科学介入方式的设计与反思。

教研6：不强迫、不放弃：幼儿不愿回应时的师幼互动沟通策略实践。

第三阶段：聚焦“场景落地”的问题解决

教研7：破解“游戏冷场”：激发幼儿游戏参与度的师幼互动技巧研讨。

教研8：小班集体活动中“听与说”的互动引导：提升幼儿回应度与倾听能力的方法。

第四阶段：追求“质量提升”的深度优化

教研9：从“互动”到“有效”：师幼互动有效性的核心要素与落地路径

教研10：提质师幼互动：从“情感联结”到“能力激发”的全维度优化

03论文撰写培训

为进一步提高教师教育论文撰写水平，增强教师教育教学反思能力，9月18日中午，开展了论文撰写培训活动，本次活动由邹嘉诚老师主持，全体教师共同参与。

邹老师分别从介绍了论文题目、格式字体、脚注标记、参考文献等，帮助教师厘清各类题材的主要特点和规范要求。通过论文实例分享“如何写好教育论文”时，邹老师对论文的结构要素进行了介绍，从交代清楚故事的背景、贯穿统一的主题、筛选有价值的细节、说明教学措施的即时效果、以及凝练真实有见解的评析等几块内容进行了逐一讲解，让在场的老师们茅塞顿开。

通过本次活动，教师们都能有自己的收获、感悟，并在活动后都去反思、完善、改变自己，才能一次又一次地让自己不断成长起来。

04区域游戏观摩

为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，共探区域游戏中有效支持的策略，赋能幼儿深度学习、快乐发展，9月19日中午，开展区域游戏观摩活动。

观摩教师在互看互评过程中认真观察、详细记录、积极讨论并深入反思，在相互启发中凝聚实践智慧，形成协同共进的良好氛围。

在分享与学习环节，各年级组教师的经验分享具有很强的针对性与实用性。不同年级组在区域游戏材料的层次性、区域划分的合理性、幼儿游戏的连续性与创造性等方面都呈现出各自的亮点，如大班区域游戏与幼小衔接的结合、中班区域材料的丰富性与幼儿互动性、小班在安抚幼儿情绪下对区域的完善等，这些经验为教师们提供了多元的参考范例。

最后孙倩雯老师总结，一是老师们要充分利用三个“我”的环境；二是扫描上传评估表；三是根据平行班的建议进行改进。

05园本研训

良好的师幼互动是促进幼儿全面发展的关键点，也是教学活动、游戏活动深入实施的有效途径。《幼儿园保育教育质量评估指南》中多个考察要点也明确了师幼互动的重要性。为进一步提升本园教师专业素养，真正做到有效有质又有意义的师幼互动，提高园内保育教育质量，9月26日中午，杜宪真老师组织全体教师开展了《洞察师幼互动本质——提升教师识别幼儿真实需求的敏感度》的园本教研活动。

首先通过热身小游戏，老师们共同探讨教研的核心——如何提升我们的敏感度，更准确地触达互动的本质。其次，杜老师指出师幼互动存在问题并根据问题指出其核心问题，接着通过《评估指南》解读师幼互动。最后聚焦案例 ，借助六顶思考帽剖析互动策略。

活动最后，许艳主任对本次活动予以充分肯定并总结时强调：“各位老师带着鲜活的实践案例走进研讨现场，且将案例系统梳理形成文本，这种源于实践、解决实践问题的教研路径，真正实现了理论与实操的深度融合。”陆萍园长期待大家以此次活动为新起点，持续在实践中深耕、在反思中精进，逐步成长为更具专业素养的幼教工作者。”

06学美共读

9月30日中午，在陈菁妍老师的带领下，我园教师齐聚一堂，开展了以《品行知思想，点亮育儿心灯》为主题的学美共读活动，深入探寻陶行知教育思想的时代价值，为幼儿教育实践注入新的活力。

活动中，陈老师引导大家回溯陶行知先生的教育历程。这位百年前的教育家，其思想曾遍及栖霞的角角落落，如今在我区教师发展中心的引领下，我园积极响应号召，以共读《生活即教育》为契机，深挖“生活即教育”“教学做合一”等行知理念的内涵。老师们围绕共读内容，结合日常教育教学实际，梳理出多条核心理论，并就如何将这些理论转化为实践展开热烈研讨。大家纷纷表示，要在理解行知理念的基础上，优化教育措辞与方法，让行知精神在新时代的幼儿教育中焕发新生，以更具时代性的教育实践，点亮幼儿成长的“心灯”。

此次共读活动，不仅是对陶行知教育思想的一次深度解码，更是我园教师提升专业素养、深化教育认知的生动实践。未来，我园将持续践行行知精神，把理论学习成果切实转化为育儿育人的行动力，为幼儿打造更具温度与深度的成长乐园。