【畅美一实幼·】五月教科研大事记——尧顺分园

5月15日 园本研训《重视游戏经验分享 提高自主学习能力》

5月27日 健康组教研《以球育能 以动启智》

5月27日 艺术组教研《非遗汝窑》

5月29日 园本研训《大型建构游戏中的教师指导》

游戏分享是幼儿游戏活动中的关键环节，借助该环节教师不仅可以帮助幼儿积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力，还能给幼儿提供相互倾听和交流的平台，对幼儿语言理解和表达能力的发展也十分有利。那么如何才能做到一场高质量、有准备的游戏分享呢？5月15日中午，刘潇雨老师以“重视游戏经验分享，提高自主学习能力”为主题，组织了一场深度聚焦幼儿游戏分享环节的园本教研活动。活动通过理论研读、案例剖析与策略研讨相结合的方式，系统探索游戏分享环节的组织优化路径。

教研活动以邱学青教授的教育理念为引领，分四大模块展开：在“共思”环节，通过视频案例引发教师对游戏分享价值的思考，揭示当前存在的权威主导、提问程式化等共性问题；“共研”阶段聚焦大中小班分层难点，如小班表达力薄弱、中班主题聚焦难、大班经验转化难等问题，各年级组针对性提出开放式引导、环境暗示、视频复盘等解决策略；“共学”模块系统梳理游戏分享的多元组织形式，强调图片视频还原、角色扮演等可视化手段的运用，提出“儿童在前、教师退后”的核心原则；最终在“共识”中达成“尊重幼儿主体性”“内容源于生成”“形式灵活多样”三大实施要点，明确教师应扮演“穿针引线”的引导者角色。

活动最后，许艳主任对本次活动进行充分肯定并进行总结：“活动创新采用‘问题树-策略网’的研讨模式，带领教师卷入式学习研讨，通过录制班级实践视频、设置分层实践作业等形式，将理论认知转化为可操作的实施方案。本次教研不仅深化了教师对游戏分享教育价值的理解，更构建起年龄适宜的实施框架，为幼儿创设了经验共享、思维碰撞的成长平台。”

5月28日中午，健康教研组以“以球育能 以动启智”为主题，李元昊老师组织了一场活力四射的教研活动。活动在充满动感的“篮球传递”热身游戏中启动。随后，托马斯教练演示了这学期中小班孩子们所要学习的一些篮球技巧。对于大班的孩子，教练系统讲解了小篮球运动的规则和特点，生动展示了体育运动的育人价值。

此次教研不仅提升了教师的篮球专业素养，更构建起“玩中学、赛中学”的幼儿体育新模式。老师们今后也将持续以运动强健体魄，用游戏启迪智慧，为孩子们搭建起通往健康成长的体育阶梯。

5月27日中午，艺术教研组以“非遗汝窑”为主题，开展了一场别开生面的教研活动。活动在轻松有趣的“表情猜猜乐”游戏中拉开序幕，教师们通过“猜古诗”“猜美食”等互动迅速点燃热情，现场欢声笑语不断。随后，白蕊老师带领大家走进汝窑文化，从历史渊源到制作技艺，深入浅出地讲解了非遗艺术的独特魅力。最精彩的环节当属“汝瓷绘画”实践——教师们利用网格纹喷绘、剪贴等创意手法，亲手制作出釉色清雅的“汝瓷”作品，一幅幅充满艺术感的贴画在卡纸上跃然而生，展现了传统工艺与现代美育的巧妙融合。活动尾声，教师们互相欣赏作品、分享心得，在交流中碰撞出更多教学灵感。

此次教研不仅让教师们感受到非遗文化的深厚底蕴，更探索出将传统技艺融入幼儿美育的新路径。老师们将继续以匠心传承文化，用艺术滋养童心，为孩子们打开一扇感知中华文明的美育之窗。

5月29日中午，花雨柔老师以“大型建构游戏中的教师指导”为主题，组织了一场聚焦幼儿建构能力发展的园本教研活动。活动通过理论解析、现场观察与策略共创相结合的方式，系统地探索教师在建构游戏中的角色转型与指导优化路径。

教研活动以建构主义理论为支撑，分四大模块推进：在“共思”环节，通过典型建构案例视频剖析，揭示教师指导中存在的过度干预、评价标准化等共性问题，重新厘清“支持者”角色内涵；“共研”阶段聚焦分龄段核心难点，如小班专注力维持难、中班合作矛盾频发、大班主题深化不足等，各年级组针对性提出“情境化导入、问题墙协商、工程日志记录”等分层策略；“共学”模块系统梳理“观察-介入-反思”循环指导模型，构建包含材料投放梯度、启发性问题库的支架策略体系；最终在“共识”中确立“幼儿主导建构进程、教师隐性动态支持”的实施原则。

活动最后，许艳主任对本次活动进行充分肯定并进行总结：活动创新采用“案例链-策略群”研讨模式，将理论转化为可视化的行动指南。本次教研活动提供丰富的案例，老师们现场分析并讨论，深化了教师对“支架作用”指导理念的理解，为幼儿建构高阶思维发展提供系统性支持。本次活动为教师在建构游戏中的指导提供了坚实的理论基础，推动幼儿在自主探索中实现建构能力发展的进阶生长。