【畅美一实幼】感知精研启智路，童育新篇绘童行

在栖霞区第一实验幼儿园尧辰分园里，一场关于特殊儿童感知觉训练的讲座悄然开启，瞬间吸引了众多关注的目光。主讲人孙老师以“感知合一 共学共研——特殊需要儿童感知觉训练的内容和方法”为主题，为在场的老师们带来了一场知识与智慧的盛宴。

讲座伊始，孙老师深入浅出地向在场的老师们讲解了感觉与知觉的基本概念。她指出感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映，而知觉则是对整体属性的反映，强调感知觉是认知活动的初级形式，是高级心理活动的基础。

为使老师们更深刻地理解感知觉的重要性，孙老师引用了贝克斯顿的感觉剥夺实验，详细阐述了实验过程与结果，证明生命活动维持需外界刺激，这一实验案例引发了老师们对感知觉缺失后果的深入思考。

在介绍感知觉训练的产生与发展时，孙老师依次讲解了依塔德的 “感觉训练法”、蒙台梭利的 “感官教育法”、弗劳斯蒂格的 “动作教育” 以及艾尔斯的 “感觉统合训练法”。其中，对依塔德的 “感觉训练法”，孙老师着重强调了其通过大量刺激唤醒维克多神经感觉能力的过程，从第一阶段的热水洗澡、穿衣保暖、揉搓脊柱等唤醒训练，到第二阶段的听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉的发展训练，让老师们清晰地看到系统训练对特殊儿童感知觉发展的积极作用。

在讲述感知觉训练的理论基础时，孙老师从神经的可塑性、运动控制理论、丰富环境刺激理论以及儿童发展理论等多方面展开。她解释了神经细胞受损后功能重组的可能性，玻巴斯神经发育理论对异常运动模式的纠正，丰富环境刺激对小白鼠认知与运动功能的影响，以及儿童发展理论中各理论对儿童感知觉发展的启示。

针对感知觉训练的实施程序，孙老师详细介绍了评估特殊儿童感知觉能力的内容与工具。评估涵盖视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉等多个方面，并运用了瑞文推理测验、韦氏智力测验以及儿童感觉统合能力发展评定量表等专业工具，为老师们提供了全面系统的评估方法。

在感知觉训练方法部分，孙老师重点介绍了游戏训练法、感觉统合训练法、行为改变技术及动作教育法。她强调感觉统合训练法是通过脑对感觉信息的处理过程，实现低位统合与高位统合的协调发展，并详细讲解了感觉统合不良的原因，包括妊娠期、围产期脑损伤、剖腹产、早期爬行能力不足及家庭教育不当等，以及感觉统合失调在视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉方面的具体表现，同时列举了浪桥、大陀螺、羊角球等多种感觉统合辅具及对应训练技术，为幼儿园教师在实际教学中开展感知觉训练提供了丰富的实操方法。

此次讲座内容丰富、深入浅出，孙老师凭借扎实的专业知识与丰富的教学经验，为栖霞区第一实验幼儿园尧辰分园的教师们带来了一场关于特殊儿童感知觉训练的知识盛宴，有助于提升教师们在特殊儿童教育方面的专业素养与实践能力，为特殊儿童的教育与发展奠定坚实基础。