【畅美一实幼】过程中践行动，行动中思课程 ——记区一实幼月桂园开展过程意识与生态课程的业务学习活动

陈鹤琴提出:“‘做’这个原则,是教学的基本原则,一切的学习,不论是肌肉的、感觉的,还是经验的,全部要靠‘做’。”“做”就是行动，就是相互作用，就是经验。为了进一步丰富儿童的经验，提升教师的行动意识，6月23日中午，我们开展了关于过程意识与生态课程的业务学习活动。

首先，李芳主任提出本次活动的关键词——过程意识，过程意识即行动意识，儿童行动的过程就是新经验获得的过程。教师要关注生态课程的适宜性，真正关注儿童学习的过程，做到追随儿童。

其次，针对行动的内容和来源李主任邀请三位老师就正在实施的生态课程进行案例分享。王霜老师从幼儿的兴趣出发分享了案例《水果千层》，杨灿老师从幼儿疑问出发分享案例《黑土和黄土》，韩楠楠老师以本班幼儿发展需要为着眼点分享了《分桃子》案例。

同时，神艳茹组长就本次生态课程实施过程提出教师要学会发现和提炼幼儿的兴趣点，要做个引导者、观察者、反思者。章君伟组长从教师设计和组织合理活动的角度出发提出，在生成生态课程活动时，教师可以“站在巨人肩膀上”，借鉴相关教材的内容，取其精华，为我所用。

接下来，李芳主任以《西红柿炒鸡蛋》为例直观形象地阐明行动的目标要以《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《畅美目标》为依据，同时要兼顾幼儿身心发展规律和年龄特点。

最后，李芳主任进行总结，开展生态课程要关注过程，这个过程是能够让幼儿去感受、体验、探索、发现，从而获得新的经验的过程。如何真正关注儿童学习的过程，如何有效地让儿童获得适宜的经验，是一个还需要长期深入研究的问题，需要我们在课程实施中作深入、持续的探索。