【畅美一实幼】解读量表 互融共育 ——尧辰园开展融合教育交流活动

在这个世界上，有这样一群孩子，他们虽然不聋，却对外界充耳不闻，虽然不哑，却不愿开口说话，虽然他们像星星一样纯净、漂亮，却也像星星一样孤独。相对于普通孩子，他们需要的是更多的理解、包容与关爱。为了更好地帮助老师们了解特殊儿童，进行早期识别与干预，提供有效的教育支持，融合教育组长孙懿杰老师组织教师们开展了特殊儿童教育交流活动。

活动开始，孙老师向大家提出问题：

1.你接触过哪类特殊儿童?

2.你是从哪些方面发现儿童的异常？

3.这类儿童有哪些特殊的行为表现?

对此，老师们也纷纷发表了自己的见解。结合教师的发言，孙老师向大家介绍了我国目前对特殊儿童的诊断模式，强调对于特殊儿童的界定一定要以医学诊断为基础。并和大家分享了一些诊断中常用的量表，比如：希一内学习能力测验、克氏行为量表、学习障碍评价量表、韦氏儿童智力量表，这些量表都是重要的测评工具。

活动中教师们认真倾听并及时记录教研中的要点。随后，各班教师就自己班级中开展融合教育的情况作出简短交流，相互交流日常对有特殊需要儿童的照料方法。

接着孙懿杰组长向大家着重介绍了适合学校和家庭操作的波特奇早期教育方法，它是由美国残障教育局主持开发的0~6岁儿童早期教育教材，于1972年问世，1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。孙老师结合实际案例和老师们探讨，强调了对特殊需要儿童早识别早干预的重要性。

教育，从来不只是孩子的功课，更是老师和父母共同的修行。通过量表，我们可以更好地帮助孩子、帮助家长、帮助教师自己。在融合教育快速普及的当下，我们将不断学习、融合教育理论，更好地促进家园共育，帮助他们共享爱与平等。