【畅美一实幼】以共读为梭，织就音乐的锦缎 ——记尧辰园音乐教研组活动

读书是一种更广义的倾向，你借助文字，倾听哲人的教诲，得知远方的灵慧。”

——毕淑敏

阅读交流是一件愉悦身心的事情，不同性格、阅历的人读到同一本书时激发的感受也不尽相同。为更新教师观念，改善韵律教学活动中教师过于注重音乐技能教授的现状，将孩子们需要的音乐教育更好的进行呈现，我园音乐教研组的老师们在组长张海婷的带领下，开展了“研学交流，共促成长”的教研活动。

活动开展前期，全组老师就《幼儿园音乐教育不是“教音乐”的教育》、《我理想中的幼儿园音乐教育》两篇文章进行了详细阅读和思考。活动中，教师们分享感悟、共同进步。

活动开展前期，全组老师就两篇文章进行了详细阅读。活动中，教师们分享感悟、共同进步。

韩老师：我对《幼儿园音乐教育不是“教音乐”的教育》这篇文章感受深刻。反观自己，在教学过程中，我们老师往往容易忽视幼儿本身的感受，会出现生搬硬套的现象。这是我们需要改进的。

徐老师：读了《我理想中的幼儿园音乐教育》这篇文章后，我意识到幼儿不能够在第一时间学会所学内容时，可以通过改变教学方法来让幼儿产生兴趣，从而达到教学目标。

吴老师：“通过音乐来教育完整的人。”这句话让我有所思考，我们可以通过音乐来提升幼儿的情感，正如《幼儿园教育指导纲要》中提出的那样：“艺术是实施美育的重要途径，具有情感教育的功能。”为此，我想在《劳动最光荣》这次活动中，教师便可以通过学习激发孩子们对劳动的热爱！

随后，全组教师针对许卓娅教授提出的“通过音乐的教育”观念形成了共识：

1. 音乐教育观念的转变应从关注技能，转化为关注整体发展。

2. 了解本班幼儿的发展水平和现实需要，才能够选择最适宜的教学方法。

3. 音乐活动的组织应该建立在班级的良好常规基础上。

4. 老师们要爱孩子、爱音乐，和孩子们一起在音乐中收获快乐。

众所周知，读书是教师提高理论素养，开拓眼界的主要途径，也是教师“最长远的课程审议”渠道。此次音乐教研组活动调动了大家的主动学习的积极性，相信老师们会在书香中领会，逐步改善自身的不足，对于“通过音乐的教育”教育理念产生新认识。在实践中探索，探索中成长！