【畅美一实幼】 聆听芳草 收获芬芳 ——月桂园开展暑假教师培训活动

八月芬芳，满目皆景。唯有勤行，不负时光。在花草园的公众号里，我们时常能看到孩子们与环境和谐、自然相处的状态我们不禁想孩子们到底需要怎样的教室？怎样的环境才更有吸引力？我们试图从分享学习中寻找答案

在陈主任的带领下，假期里的第一场沙龙学习活动正在进行中，让我们聆听教师学习花草园后的经验分享，感悟花草园独特的魅力。

张浩老师从花草园教师教育笔记的撰写方面进行分享。花草园教师在撰写教育笔记时要追求至诚无伪，写自己的真心话。敢于将自己真实的想法用文字表露出来，看见儿童，欣赏儿童，热爱儿童，用心而非用脑，让自己的情感与他人的情感有交融，有碰撞，有思考。回归到事实的本身，审视教育生活，发现教育本质，让有意义的教育自然发生，借助教育笔记的书写完成一次与自我的对话，一种深入的教育反思。

朱丽雅组长以家长工作如何做？怎么做才有效？两个问题为切入点，与教师们探讨花草园是如何与家长建立共生关系。要做到与家长同频共振，同时依托生活化课程，从知识经验，技能技巧，情绪体验三个方面引导家长参与其中。对开放日活动的组织与指导进行重新梳理，让家长全方面的了解幼儿园，和谐共建美好家园。

花草园的园历究竟蕴藏什么样的魔力？刘雯老师向我们娓娓道来，花草园的园历是花草园的历年传统也是文化的缩影。花草园的园历包含着生活化课程的线索、传统文化的脉络与节律、用幼儿符号化表达的方式，将一些重要的日子，重要的节日与家庭生活进行连结呈现。从这一份小小的园历中，我们可以看出视角的转变——成人看得懂到儿童看得懂，观念的更新——从成人的参与到儿童的参与，文化的积淀——从知识文本到丰富的呈现，从计划到变化——用艺术的方式给平凡的日子赋予了意义感。

章君伟组长从花草园如何应对新生入园的焦虑问题进行分享，从环境入手，建立温暖的，随性的，无压迫感的物质环境；面对幼儿适应有三大法宝“在自然中完成入园适应、把儿童带入图书世界、与新环境中的人事物建立深度联结”，有效帮助幼儿缓解入园焦虑。

朱静雯组长倡导跟着花草园老师一起学习制作环境创设，以环境如何影响儿童的生活与学习为切入，提出小班环境创设五多（留白多、家庭联结多、互动多，绘本多，释放多），三少（教师控制少、规则相对少、玩具种类少）原则。中班则需要关注平衡儿童个性与规则之间的矛盾，大班更注重环境创设最需要解决的问题（如如何将丰富的学习体验与环境相结合、哪些环境可以交给孩子，教师在儿童参与环境创设中的作用等）。引导全体教师重新思考教师构建环境的思路，重塑幼儿园环境创设的认知。

新旅程，有“备”而行；新学期，从“心”出发。所有老师认真聆听，积极互动，体会深刻，反思到位，收获满满。活动结束后，各年级的老师都认真记录下自己的学习心得，分享自己的学习笔记。这是思想的碰撞，更是智慧的升华。

学思砺新，知行致远。每一次学习都有收获，每一次收获都助推成长，重新思考师幼关系、重新定位教师角色、重新思考教育的本质，作为幼教学习共同体，我们同呼吸共进退，站在巨人的肩膀上，学习与思考，努力践行和优化！