【畅美一实幼】采英撷华拓思路 学思践悟凝共识——区一实幼尧辰园“参访苏州名园”学习分享

怀求知之心，学他人之长。在为期三天的南京市王飞名师工作室“走进名园”参访学习活动中，尧辰园的老师们受益匪浅，收获满满，为了将所学所获在工作中实践与运用，11月22日的中午，尧辰园开展了“参访苏州名园”学习分享活动。

首先，由杨娟老师聚焦环境的优化进行了分享。杨老师通过照片展示了5所幼儿园全空间的充分利用，在有限空间育无限可能。分享了巧用一些无法改变的布局为幼儿所用的方法：比如班级教室里用来保护幼儿的玻璃窗护栏中的隔断空间自然地成了语言区，不可改变的护栏成了图书分类摆放的分区。同时说到，我们可以呈现更多教育可能的载体，打破固化思维，钢琴、睡床都可以成为环境中的重要角色，因为富有情境化的室内游戏环境，能让幼儿在游戏中获得角色感和游戏的真实体验感。最后杨老师还说到儿童化的表征可以为园所自然环境增添更多灵动性，让幼儿对环境产生归属感。

接着刘浩然老师聚焦资源的利用也分享了自己的想法和反思。刘老师从资源的收集、资源的整合、资源的利用几个方面进行阐述，向大家分享了各个园所中充分利用资源为幼儿所用的做法，介绍了利用大量收集的松散材料形成班级或年级组资源站，从而丰富环境材料的小巧思。幼儿园中可以处处是风景，废旧的车辆可以变成幼儿游戏的场域，破旧的小椅子可以有许多种创造，随处可见的纸盒也可以变成幼儿搭建的材料。刘老师也提出反思：在我们的环境中是否也充分利用了收集来的物品进行创新创造和分类梳理，我们有没有合理地分配进行有效的利用？

随后林倩文老师聚焦游戏的优化，围绕游戏的预约方式、班级区域游戏、户外自主游戏、功能室游戏的优化方向几个方面进行了分享。林老师通过照片展示了游戏预约方式的亮点，引发教师思考：我们还可以有哪些新颖独特的预约方式？同时展示其他园所中班级区域游戏划分的思考以及游戏材料投放的目的，强调区域游戏应结合园所特色和班级特色，关联主题投放游戏材料。其次林老师也分享了在户外自主游戏、功能室活动中与众不同的创意游戏，并结合园所的实际情况，对户外各个游戏区的调整思路分享了自己的所思所想。

活动最后，业务主任张倩围绕游戏材料的投放进行分享，通过视频带领大家直观了解松散材料里的大智慧，生活中看似普通的材料都能在幼儿的奇思妙想中不断被组合利用，当开放性很强，游戏的可变性非常丰富且触手可得的时候，探索和发现的可能性就会成倍增加。最后，张主任对本次学习活动进行总结，并提出了园所环境和游戏优化调整的方向：

1.环境是课程的一部分，要更大程度挖掘环境的教育价值，支持幼儿学习。

2.游戏应随着课程的推进、幼儿的需求不断更新，聚焦关键经验。

3.课程资源的利用应指向幼儿经验生长，家园社协同进行有效的课程开发与建设。

4.材料的提供要关注开放性、层次性、适宜性。

5.教室要整理规划、布局合理、区域明显，利用墙面、柜面、地面等拓展教室空间。

继苏州学习分享活动后，尧辰分园游戏组针对班级区域游戏中低结构材料的投放与运用，开展了一次沉浸式教研活动。游戏教研组教师着眼于低结构材料的种类、材料投放的目的、投放的材料是否有助于幼儿扩展和提升经验等方面对各班级区域游戏进行观摩。观摩结束后，教师们集中进行研讨，介绍了本班区域中材料投放的意图及幼儿游戏现状，并交流分享了其他班级中的亮点，提出自己的建议。

研讨结束后，张主任对本次教研活动表示了肯定并指出：

1.投放低结构材料时要处理好丰富和有序的关系，对材料进行分类、整理、制作标记，方便幼儿取放。

2.教师应关注幼儿与材料的互动，记录互动的频次和效果，对材料定期进行调整和优化。

3.观察材料是否能引发幼儿持续性的自主探究，生成更多玩法。

活动最后，葛园长对教师们提出新的期待：

1.投放材料要从幼儿的问题和需求出发，根据不同年龄段特点提供支持幼儿经验发展的材料。

2.教师应因地制宜设立班级资源站，将各类资源链接、整合、融通，实现区域联动、材料共享。

3.区域游戏应是集体教学活动的延伸和个别化学习的场所，投放材料之后也要提供支架和指导。

博观而约取，厚积而薄发，不同的园所文化，同样的教育情怀，每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动，此次参访学习分享，也有效促进了我园教师对环境创设理念和课程理念的更新，教师们将取长补短，不忘初心，砥砺前行！