【畅美一实幼】聚焦自然角 遇见新“美”好 ——尧辰园园本教研活动

如果环境会说话

那尧辰园里的自然角

一定是孩子们心声的回荡

一定是老师对孩子们的用心

自然角是大自然的缩影，既是幼儿园环境中一道亮丽的风景线、幼儿园课程建设中不可或缺的一部分，更是幼儿互动的重要场所。为解决自然角创设中的真实问题，我园开展“聚焦自然角 遇见新“美”好”——儿童视角下的自然角区域环境观摩园本教研。

借力指南，找寻关键经验

理念是行动的指南。为此，每个学期都会完善的自然角，教师们首先借力指南，找寻相关关键经验。其中，《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”通过集体学习梳理，教师们发现自然角创设的核心是支持幼儿深度学习，并做到持续跟进。另外，自然角应兼具表现性、探索性与欣赏性。

“问诊”自然角，剖析真问题

那么，各班教师学习后的实践如何呢？大家又一同走近各班自然角进行观摩学习。其中，小一班的孩子们对大蒜生长的速度十分感兴趣，教师便和孩子们在自然角种植区中新添“小动物对照条”；中一班在观赏区巧妙运用“二维码”，幼儿自录自听，了解不同春季花草的习性与照料方式；大二班的孩子们则将自己捞到的蝌蚪放置在班级养殖区，并利用分组养殖的方式了解蝌蚪的生长方式。过程中，全体教师相互学习、讨论如何更好地提升幼儿在自然角中的参与性、互动性。

聚焦问题，分享真价值

自然角创设后，面对动态变化的自然角，教师又改如何持续跟进，有效支持幼儿的深度学习呢？老师们在观摩学习后，针对“引发幼儿与自然角的互动、参与”这一问题进行了分享。

小班年级组：自然角是幼儿亲近自然、探究自然的小角落。王海英教授多次提出：“幼儿园尧创设儿童本位的游戏、学习环境。”

中班年级组：首先，自然角的创设不仅追求“其形”，更要追求“其魂”。随着每次主题的变换与当下自然与季节的变化，应该供幼儿随时展开创造。其次，基于《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中提出的：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”我们认为在自然角的实验区具有较大教育价值，除了鼓励幼儿记录自己的新发现，还应关注实验对象是否贴近幼儿实际生活、便于幼儿自主操作。

大班年级组：真正“儿童视角”下的自然角，很大程度上是，儿童在用自己的方式引领着成人。我们对鼓励幼儿全面参与自然角的养护有一些想法：一来，可以利用家庭、幼儿园资源为班级自然角做一些技术指导；二来，大班种植的重点是培养幼儿探索、发现及解决问题的能力；三来，可创设条件让幼儿运用多种形式记录自己观察的结果。选择自己喜爱的记录方式。

我们深知，自然角的变化，每一次的丰富、完善都应该是“儿童视角”下的产物。体察儿童的需要，和儿童共同讨论，引导儿童与自然角充分互动，才是适合儿童发展的自然小角落。教无涯，研不止，尧辰园将继续基于儿童视角，不断挖掘自然角的力量，让园本教研之路走得更深更远。

在孩子们的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

追随孩子的喜好

和孩子们一起发现新美妙

让自然角为教育助力！