浏览数量：174 作者:栖霞区第一实验幼儿园 发布时间： 2024-03-18 来源：本站
走进孩子的游戏，捕捉精彩的瞬间；倾听孩子的声音，收集孩子的故事。“倾听”是教师走进幼儿内心世界，促进幼儿深度学习和持续发展的有效途径。为进一步剖析“倾听”的教育意义，提高教师专业能力和对幼儿活动情况的观察、解读和支持能力，2024年3月12日，栖霞区第一实验幼儿园尧顺分园开展了以“倾听，让我们走进儿童的世界”为主题的园本教研活动，通过理论学习、视频分享等多种方式帮助教师们解决在教育实践中的疑惑，真正发挥“倾听”对幼儿成长和教师发展的价值。
01明晰内涵，学习先行
活动伊始，主持人王文灿老师带领教师一起梳理《幼儿园保育教育质量评估指南》中有关倾听的考察要点。共同学习倾听的内核：倾听不只是用耳朵简单的听，要感受幼儿谈话过程中表达的言语信息和非言语信息，通过倾听更好的了解孩子的真实想法，理解其内在需求。同时，王文灿老师提出作为教师要树立基于倾听的儿童观，相信幼儿是他们自己游戏方面的专家，是熟练的交流者，是有意义的创造者。教师的任务就在于提供机会，去倾听发现儿童的精彩观点，努力确保每个幼儿都有机会分享他们的观点。
02视频分享，用心倾听
教师们通过“我学会了”的视频分享了自己的倾听故事。
李依老师分享了幼儿们从起初不认识打击乐器到能分声部合乐演奏的过程，倾听幼儿的问题作为导向，同时锻炼幼儿的倾听能力。
王文灿老师分享了自己通过倾听，与幼儿们在户外水粉的游戏中不断探索学习拓印的多种方式，共同解决游戏中遇到的问题。
陈昕琪老师分享了自己观察幼儿们在建构区搭建幼儿园的过程中的规则意识和合作游戏水平，并通过观察及时反思后续要更加关注幼儿的对于搭建技巧的掌握。
马羽老师分享了自己用对话式倾听帮助幼儿掌握用“单元法”去解决数学中重复重复模式的问题。
周雨欣老师通过提供丰富游戏材料促进幼儿的语言发展，让幼儿在探索游戏材料玩法的过程中提升经验。
王文灿老师根据各位老师的精彩分享总结了三条实践建议：
1.接纳声音，调整回应。
2在倾听中反馈，在反馈中反思。
3.把握机会，提升倾听水平。
03经验梳理，达成共识
许艳主任首先肯定了主持人王文灿老师能将理论知识结合班级案例进行具体讲解。表扬了周雨欣老师的视频体现了时间的跨度，马羽老师能先发现幼儿的问题再去解决。之后为了让教师们更加清楚倾听的意义和方法，许艳主任提出了两个问题，教师们认真思考，积极回答。
1.你对哪个视频的印象最深刻，为什么？
朱艳：我对周雨欣老师的视频印象最深刻，她跨越不同的时间线，完整记录了幼儿的学习，并能基于幼儿的兴趣增添游戏材料。
吴玥：我对李依老师的视频印象最深刻，在学习打击乐的过程中能倾听幼儿的问题，帮助幼儿一步一步从不会到会。
2.通过观看的案例视频，你关于倾听需要改变什么？
贺若兰：我们在倾听时要多一些耐心，和幼儿进行深入的交流。
蔡欣：倾听时除了耐心等待幼儿也要能适当放手，倾听的目的是要了解幼儿的需求。
最后许艳主任总结，幼儿的学习是有一个过程的，在视频中不要只有学习结果，要有时间的跨度，能体现出学习的过程。同时在视频中要有儿童的声音，可以聚焦到某一个小朋友的身上，教师与幼儿之间要有真正的交流，同时要转变视角，站在儿童的立场上思考，贯彻基于倾听的儿童观。
活动结束并不是教研的结束。在集体教研结束后教师们也还在思考许艳主任提出的两个问题，热烈地分享交流对于“倾听”的感悟和反思。
教研似一抹阳光，我们向阳而生；教研似一束灯光，我们逐光而行。支持理解，鼓励走进，沉浸身心，执着探索。我们始终相信每位儿童都是有能力的学习者，我们愿意尝试一百种方法去倾听儿童的一百种语言，让我们一起回归儿童视角，倾听儿童内心世界。
